In dieser Studie werden die Funktionen von Schulen in nichtstaatlicher Tragerschaft im Kontext von Post-Konflikt-Gesellschaften untersucht. Am Beispiel der protestantischen Primarschulen in Ruanda wird die Bedeutung evangelischer Schulen hinsichtlich Bildungsgerechtigkeit und Bildungsqualitat sowie gesellschaftlicher Segregation datengestutzt sichtbar gemacht und diskutiert. Damit wird die Bedeutung von Schulen in konfessioneller Tragerschaft in Subsahara-Afrika exemplarisch empirisch beschrieben.