In der Studie wird die Erziehung zur fruhkindlichen Mehrsprachigkeit in Familien aus der Turkei untersucht. Anhand von mehrsprachigen qualitativen Interviews mit Muttern und Vatern, differenziert nach Geschlecht, Migrationsgeneration und Schulbildung, werden Erziehungsvorstellungen, familiare Aushandlungen sowie Erwartungen an Einrichtungen der Fruhpadagogik diesbezuglich herausgearbeitet. Als ein wichtiges Ergebnis ist festzuhalten, dass die elterliche Erziehung zur Mehrsprachigkeit in komplexe Planungs- und Reflexionsprozesse eingebettet ist und sich durch ein hohes Mass an (unsichtbarer) Erziehungsarbeit auszeichnet. Gleichzeitig sind vielfache Spannungen festzuhalten, die sich aus normativ gerahmten Erziehungsvorstellungen sowie der konkreten migrations- und minderheitenspezifischen Lebenslage und familiaren Dynamiken ergeben.