Bianca Preuss analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskursubergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexitat einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenitat gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Schulerinnen und Schuler mit Behinderung, mit Fluchtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualitatsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualitatsforschung.