In diesem Band werden Forschungsergebnisse zu schulischer Medienbildung und Medienkompetenz sowie den darauf bezogenen Theorien in China und Deutschland sortiert und zusammengefasst. Als Theorieerganzung werden auch die technische Ausstattung in der Schule, Kenntnisse und Einstellungen sowie Erfahrungen der Lehrer, der Medieneinsatz im Unterricht, der Medienumgang der Schuler, die Lehrerbildung im Medienzusammenhang usw. erlautert. Es wird ein Beitrag zur theoretischen und empirischen Fundierung der medienpadagogischen Kompetenz von Lehrkraften in chinesischen Berufsschulen (mit einer standardisierten Befragung und einem leitfadengestutzten Interview als empirischer Teil) geleistet. Abschliessend werden Empfehlungen zur Verbesserung der Medienbildung in China und Deutschland gegeben.