Barbara Muslic prasentiert umfassende Fallstudien und -vergleiche zur organisationalen Verarbeitung von Lernstandserhebungen unter Berucksichtigung bundeslandspezifischer institutioneller Regelungskontexte. Durch die Methode der qualitativen Typenbildung kann sie als zentrale Ergebnisse ihrer Untersuchung drei systematisch voneinander unterscheidbare organisationale Handlungsmuster bzw. -typen der untersuchten Schulleitungen rekonstruieren. Daruber hinaus zeigen die Ergebnisse, dass die an Lernstandserhebungen anschliessenden Prozesse der Verarbeitung und Nutzung massgeblich von organisationalen und schulleitungsbezogenen Faktoren begunstigt werden und weniger von solchen, die dem institutionellen Regelungskontext zuzuordnen sind.