Kan barn under tre år påvirke barnehagens formelle læringsarbeid? Boken drøfter eksempler og viser at det er mulig å beskrive hvordan medvirkning og læring kan arte seg i barnehagen, men ikke ut fra vedtatte metoder eller didaktiske planer. Å samarbeide med barn under tre år i læringsaktiviteter krever at personalet har oppmerksomheten rettet mot barnas utsagn og innspill, og ikke hovedsakelig mot sin egen kunnskap og formidlingsprosess.