Junmin Li erweitert die Diskussion um Policy-Transfer in der Berufsbildung um die institutionelle Ebene der Schule und untersucht, inwieweit sich das deutsche Modell der Qualitatserhebung an beruflichen Schulen, das Peer-Review-Verfahren, nach China ubertragen lasst. Die Ergebnisse zeigen, dass Anpassungen erforderlich sind und dazu liefert die Autorin Handlungsempfehlungen, welche die unterstutzenden und hemmenden Faktoren des Policy-Transfers auf institutioneller Ebene berucksichtigen.