Alina Ivanova liefert eine fundierte, anhand empirischer Beispiele illustrierte Systematisierung padagogischer Wissensbestande uber migrationsbedingte Diversitat und Differenz. Dabei werden verschiedene Ansatze interkultureller Bildung aus dominanzkritischer Perspektive analysiert, die jeweiligen Chancen und Risiken erlautert und Konsequenzen fur die Theorie und Praxis zeitgemasser Lehrkraftebildung formuliert.