In dieser Studie untersucht Monika Palowski das kontrovers diskutierte Phanomen der Klassenwiederholung erstmals aus Perspektive der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. Anhand von insgesamt uber 700 Texten aus Erziehungswissenschaft und Printmedien werden machtvolle Diskursstrange und -formationen rekonstruiert, die nicht nur die Wahrnehmung von Klassenwiederholung und schulischer Selektion, sondern auch der betroffenen Subjekte je spezifisch prafigurieren und dadurch Klassenwiederholung teils auch legitimieren. Die Ergebnisse der Analyse sind daher einerseits fur die erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung mit schulischer Selektion und Bildungsungerechtigkeit relevant, andererseits aber auch fur die Diskurs- und Subjektivierungsforschung.